Автор: Учебная программа часто состоит из руководства для преподавателей по обучению предмету и навыкам. Некоторые учебные планы представляют собой общие дорожные карты, в то время как другие довольно подробные и содержат инструкции для повседневного обучения. Разработка учебного плана может быть довольно сложной задачей, особенно когда ожидания имеют такой большой диапазон. В любой ситуации важно начать с общей темы и с каждым шагом вносить в нее больше деталей. Наконец, оцените свою работу, чтобы увидеть, нужно ли вносить какие-либо изменения.
Шаги
Общая картина
< ол класс="steps_list_2">
1. Определите цель учебного плана. У вашего учебного плана должна быть четкая тема и цель. Тема должна соответствовать возрасту учащихся и среде, в которой будет преподаваться учебная программа. <ул>Если вас попросят разработать курс, задайте себе вопросы об общей цели курса. Почему я преподаю этот материал? Что нужно знать студентам? Что им нужно научиться делать? Например, при разработке летнего курса письма для старшеклассников вам нужно будет конкретно подумать о том, что вы хотите, чтобы ученики получили от занятий. Возможной целью может быть обучение студентов написанию одноактной пьесы. Даже если вам назначена тема и курс, все равно задайте себе эти вопросы, чтобы иметь хорошее представление о цели учебного плана.
2. Выберите подходящее название.В зависимости от цели обучения определение названия учебного плана может быть простым процессом или процессом, требующим более тщательного обдумывания. Учебную программу для студентов GED можно назвать «Учебная программа подготовки к GED». Программа, предназначенная для помощи подросткам с расстройствами пищевого поведения, может потребовать тщательно продуманного названия, привлекательного для подростков и учитывающего их потребности.
3. Создайте временную шкалу.Поговорите со своим руководителем о том, сколько времени у вас будет на преподавание курса. Некоторые курсы длятся целый год, а другие только один семестр. Если вы не преподаете в школе, узнайте, сколько времени отводится на ваши занятия. Когда у вас есть временная шкала, вы можете начать организовывать свою учебную программу на более мелкие разделы.
4. Подсчитайте, сколько вы сможете охватить за отведенное время.Используйте свое знание своих учеников (возраст, способности и т. д.) и свое знание содержания, чтобы понять, сколько информации вы сможете охватить за отведенное вам время. Вам пока не нужно планировать действия, но вы можете начать думать о том, что возможно. <ул>Подумайте, как часто вы будете видеть студентов. Классы, которые собираются один или два раза в неделю, могут иметь другой результат, чем классы, которые встречаются каждый день. Например, представьте, что вы пишете программу обучения театральному искусству. Разница между двухчасовым классом, который собирается один раз в неделю в течение трех недель, и двухчасовым классом, который собирается каждый день в течение трех месяцев, значительна. За эти три недели вы могли бы поставить 10-минутный спектакль. С другой стороны, трех месяцев может быть достаточно для полноценного производства. Этот шаг может относиться не ко всем учителям. Начальные школы часто следуют государственным стандартам, в которых изложены темы, которые необходимо охватить в течение года. Студенты часто сдают тесты в конце года, поэтому существует гораздо больше усилий, чтобы охватить все стандарты.
5. Проведите мозговой штурм и составьте список желаемых результатов.Составьте список контента, который вы хотите, чтобы ваши студенты изучили, и того, что они должны уметь делать к концу курса. Позже будет важно иметь четкие цели, которые определяют навыки и знания, которые приобретут ваши студенты. Без этих целей вы не сможете оценить учащихся или эффективность учебной программы. Trustworthy Source Образовательная некоммерческая организация, занимающаяся поощрением и поощрением инноваций в классе
- Например, на летнем курсе драматургии вы можете захотеть, чтобы учащиеся научились писать сцены, развивать разносторонних персонажей и создавать сюжетную линию. Ожидается, что учителя, работающие в государственных школах США, будут следовать государственным стандартам. В большинстве штатов приняты Единые базовые государственные стандарты, которые точно объясняют, что учащиеся должны уметь делать к концу учебного года, начиная с классов K-12.
6. В поисках вдохновения обратитесь к существующим учебным планам.Проверьте в Интернете учебные программы или стандарты, которые были разработаны в вашей предметной области. Если вы работаете в школе, посоветуйтесь с другими учителями и руководителями об учебных планах прошлых лет. Наличие образца для работы значительно упрощает разработку собственной учебной программы.
- Например, если вы ведете курс драматургии, вы можете выполнить поиск в Интернете по запросу «Учебная программа курса драматургии» или «Стандарты курса драматургии».
Заполнение деталей
1. Создайте шаблон.Учебные программы обычно графически организованы таким образом, что включают место для каждого компонента. Некоторые учебные заведения просят преподавателей использовать стандартизированный шаблон, поэтому узнайте, что от вас ожидается. Если шаблона нет, найдите его в Интернете или создайте собственный шаблон. Это поможет вам сохранить учебный план организованным и презентабельным.
2. Определите названия модулей в учебном плане.Единицы, или темы, являются основными темами, которые будут затронуты в учебной программе. Организуйте свой мозговой штурм или государственные стандарты в унифицированные разделы, которые следуют логической последовательности. Единицы могут охватывать большие идеи, такие как любовь, планеты или уравнения, и важные темы, такие как умножение или химические реакции. Количество единиц варьируется в зависимости от учебного плана, и они могут длиться от одной недели до восьми недель.
- Название блока может состоять из одного слова или короткого предложения. Раздел о развитии персонажа, например, можно было бы назвать «Создание глубоких персонажей».
3. Создайте цели обучения для каждого раздела.Цели обучения – это конкретные вещи, которые учащиеся будут знать и уметь делать к концу раздела. Вы уже обдумывали это, когда впервые обдумывали идеи для класса, теперь вам нужно быть более конкретным. Записывая цели обучения, помните о важных вопросах. Что государство требует от студентов? Как я хочу, чтобы мои ученики думали об этой теме? Что смогут делать мои ученики? Часто вы можете получить цели обучения прямо из общих базовых стандартов. <ул>Используйте SWBAT (учащиеся смогут). Если вы застряли, попробуйте начать каждую цель обучения со слов «Учащиеся смогут…». Это работает как для навыков, так и для знаний по содержанию. Например, «Студенты смогут предоставить двухстраничный письменный анализ причин гражданской войны». Для этого учащиеся должны как знать информацию (причины гражданской войны), так и что-то с ней делать (письменный анализ).
- Например, важным вопросом для раздела средней школы о дробях может быть: «Почему деление не всегда делает вещи меньше?» Важный вопрос для раздела по развитию характера может звучать так: «Как решения и действия человека раскрывают аспекты его личности?»
5. Подготовьте соответствующий учебный опыт. После того, как у вас будет систематизированный набор модулей, вы можете начать подумать о том, какие материалы, содержание и опыт потребуются учащимся для понимания каждой темы. Это может быть покрыто учебником, который вы будете использовать, текстами, которые вы планируете читать, проектами, дискуссиями и поездками. <ул>Помните о своей аудитории. Помните, что у студентов есть много способов приобрести навыки и знания. Старайтесь выбирать книги, мультимедиа и мероприятия, которые будут интересны людям, с которыми вы работаете.
6. Включите план оценки, чтобы оценить его.Студенты должны быть оценены по их работе. Это помогает учащемуся узнать, удалось ли ему понять содержание, а учителю узнать, удалось ли ему донести содержание. Кроме того, оценки помогают учителю определить, нужно ли вносить какие-либо изменения в учебную программу в будущем. Существует множество способов оценки успеваемости учащихся, и оценки должны присутствовать по каждому разделу. <ул>Используйте формирующие оценки. Формирующие оценки обычно представляют собой более мелкие, более неформальные оценки, которые обеспечивают обратную связь по процессу обучения, поэтому вы можете вносить изменения в учебную программу на протяжении всего модуля. Хотя формативное оценивание обычно является частью ежедневного плана урока, его также можно включить в описания разделов. Примеры включают записи в журнале, викторины, коллажи или короткие письменные ответы. Включите итоговые оценки. Суммарное оценивание проводится после того, как полностью пройдена тема. Эти оценки подходят для окончания модуля или в конце курса. Примерами итогового оценивания являются тесты, презентации, выступления, работы или портфолио. Эти оценки варьируются от касания конкретных деталей до ответов на важные вопросы или обсуждения более широких тем.
Как это работает
1. Используйте учебный план для планирования уроков.Планирование урока обычно отделено от процесса разработки учебной программы. Хотя многие учителя пишут свои собственные учебные программы, это не всегда так. Иногда человек, написавший учебную программу, — это не тот же человек, который будет ее преподавать. В любом случае, убедитесь, что то, что изложено в учебной программе, используется при планировании урока. Trustworthy Source Образовательная некоммерческая организация, занимающаяся поощрением и поощрением инноваций в классе
- Перенесите необходимую информацию из учебного плана в план урока. Включите название модуля, основные вопросы и цель модуля, над которой вы работаете во время урока. Убедитесь, что цели урока ведут учащихся к достижению целей модуля. Цели урока (также называемые целями, задачами или «SWBAT») аналогичны целям урока, но должны быть более конкретными. Помните, что учащиеся должны быть в состоянии выполнить задание к концу урока. Например, «Учащиеся смогут объяснить четыре причины гражданской войны» достаточно конкретны, чтобы их можно было решить за один урок.
2. Учите уроки и наблюдайте за ними.После того, как вы разработали учебный план, воплотите его в жизнь. Вы не узнаете, работает ли это, пока не попробуете это с настоящими учителями и настоящими учениками. Будьте в курсе того, как учащиеся реагируют на темы, методы обучения, оценки и уроки. Trustworthy Source Образовательная некоммерческая организация, занимающаяся поощрением и поощрением инноваций в классе
3. Внесите исправления. Подумайте, как учащиеся реагируют на материал. Это может произойти в середине курса или после его окончания. Изменения важны, особенно потому, что стандарты, технологии и студенты постоянно меняются.
- Задавайте ключевые вопросы при пересмотре учебного плана. Достигают ли учащиеся целей обучения? Способны ли они ответить на основные вопросы? Соответствуют ли студенты государственным стандартам? Готовы ли ученики к обучению вне вашего класса? Если нет, рассмотрите возможность пересмотра содержания, стилей преподавания и последовательности. Вы можете пересмотреть любой аспект учебной программы, но все должно быть согласовано. Помните, что любые изменения, которые вы вносите в общие темы, должны быть отражены в других областях. Например, если вы меняете тему модуля, не забудьте написать новые основные вопросы, цели и оценки. Trustworthy Source Образовательная некоммерческая организация, деятельность которой направлена на поощрение и признание инноваций в классе
